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幼儿体育运动设计有妙招

本文摘要:在科技高速生长的今天,手机、平板电脑等越来越多的智能产物进入幼儿的生活,把原本属于幼儿游戏和运动的时间剥夺了。家长也向教师反映孩子的反抗能力差、运动能力差,幼儿的康健问题不容忽视。那么,幼儿园如何通过体育运动,有效提升幼儿的康健水平呢?注重体育运动的计划性与一连性有些教师因为园地、宁静等问题淘汰了许多能促进幼儿基本行动生长的户外体育运动。 例如,在生长幼儿跑的能力时,教师认为四散跑、往返跑、追逐跑有不宁静的因素,就将其删减了,或者因为更换教师,使体育运动缺乏计划性与一连性。

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在科技高速生长的今天,手机、平板电脑等越来越多的智能产物进入幼儿的生活,把原本属于幼儿游戏和运动的时间剥夺了。家长也向教师反映孩子的反抗能力差、运动能力差,幼儿的康健问题不容忽视。那么,幼儿园如何通过体育运动,有效提升幼儿的康健水平呢?注重体育运动的计划性与一连性有些教师因为园地、宁静等问题淘汰了许多能促进幼儿基本行动生长的户外体育运动。

例如,在生长幼儿跑的能力时,教师认为四散跑、往返跑、追逐跑有不宁静的因素,就将其删减了,或者因为更换教师,使体育运动缺乏计划性与一连性。《3—6岁儿童学习与生长指南》对各年事段孩子的基本行动生长有很是详细的形貌,所以在制定体育运动的计划与目的时,要依托《指南》的指导,注重体育运动的一连性和计划性,要把视野放在整个幼儿期的生长上,体育运动循序渐进、前呼后应地开展。例如,对幼儿的平衡训练,幼儿在小班时,可以从平地走线开始,然后走矮独木桥,再过渡到走带弧度的独木桥。升到中班后,可以走窄独木桥、有一定高度的独木桥,或者S型独木桥。

到了买办,就可以训练走有斜坡、有弧度、有距离、有高度的独木桥,教师可以让幼儿训练负重走、夹物走,甚至可以玩平衡板。关注幼儿个体差异体育运动中的幼儿个体差异主要包罗年事差异、兴趣差异和基本行动生长差异等。例如,差别年事段的幼儿有差别的“跳”:小班幼儿由于身体的协调能力欠好,弹跳力小,跳得高度不高,也不够远;中班幼儿弹跳气力比小班强,但往往用力不均,不会运用下肢及身体的行动配合,蹲跳起跳姿势不正确;买办幼儿可以单脚交流跳、向下纵跳、摸高向上跳、障碍跳,还可以举行立定跳远、助跑跨跳、边跑边换左右脚的单脚一连跳。

小班幼儿对游戏历程感兴趣,对游戏效果不在意,喜欢重复简朴的基本行动;中班幼儿则喜欢追逐性的游戏,并开始关注游戏效果;而买办幼儿更喜欢竞技性的运动,尤其是行动多、难度大、角逐性质的体育运动,乐成的喜悦,是买办幼儿努力的庞大动力。相同年龄的幼儿中,有的幼儿能较好地完成各项运动,有的幼儿由于家庭修养方式的不正确或者怙恃过分的溺爱,造成了幼儿到了该走的年事却不会走,该跑的年事不会跑的现象,性格胆小、怯懦,发育水平显着落伍于同年事段的幼儿。这就要教师在幼儿园体育运动中,凭据幼儿差别的年事、兴趣点、生长水平选择差别的运动内容。

接纳富厚的运动组织形式幼儿园的体育运动多种多样,教师可以联合幼儿一日生活合理地摆设。幼儿园体育运动主要有晨间体育运动、通例体育运动、大型间操、户外体育游戏和过渡环节的体育游戏等。晨间体育运动。

晨间体育运动一般摆设在早餐前,以角色类、音乐类为主,这对幼儿有运动身体、抚慰情绪的作用,例如以“走”为主题的体育游戏,让幼儿实验原地踏步走、行进走、变换偏向走,用脚跟走、脚尖走、脚侧走,或者幼儿间互助玩两人三足游戏等。通例体育运动。幼儿园的通例体育运动是依据《指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》等严格根据既定目的开展的。

蹲跳的起跳姿势、跨跑助跳、立定跳远等需要的体育技术,幼儿都能在通例运动中学到。通例体育运动既要有一定的运动量也要磨炼一些体育技术,这很磨练教师的体育素质和基本功,以及对幼儿的生长水平和兴趣点掌握是否准确。大型间操。

大型间操主要由广播操、韵律操和特色操组成。我园使用第二套幼儿广播操,陪同着音乐童谣做操,既适合幼儿的年事特点,又能起到热身和吸引幼儿的作用。韵律操是我园的自创操,各年级使用同一首音乐,但依据幼儿年事特点编排差别行动,如水果拳、武术操、体能律动等。

由于运动量适中,放在广播操后举行,能增加幼儿运动量。特色操一般由各班教师凭据本班幼儿的兴趣编排,可以行列变换、可以和奥尔夫律动联合,资助幼儿调整呼吸、运动枢纽,为接下来的户外游戏做好准备。户外体育游戏。为了体现“让幼儿在阳光下游戏”的理念,我园的户外体育游戏有器械游戏,如钻洞、滚香肠等,另有生长基本行动的游戏,如老狼老狼几点了、大鱼抓小鱼、青蛙抱团等,也有训练技术的游戏,如投飞镖、排球、跳绳等,另有平行竞技类游戏,如闯关、夺红旗、推小车等;最有特色的,是幼儿喜爱的民间传统游戏,如斗鸡、编花篮、跳皮筋等。

过渡环节的体能游戏。使用离园前、如厕后或洗手时等零星的过渡环节,可以创设短小、指示明确、幼儿能自主组织的体能游戏。如在课堂里画一个飞机格,让孩子在闲暇时间玩耍,或在课堂的地面贴上种种脚印图片,让孩子训练走路等。

过渡环节的游戏既要抓住孩子的兴趣点,又要让孩子能自主有序地完成游戏。科学合理地组织运动科学有效的体育运动,在促进幼儿体、智、德、美的全面协调生长中有庞大的作用。

设计科学、有效的幼儿体育运动是幼儿教师必备的专业素质。但在运动的历程中,有些教师容易忽视一些问题,使得体育运动不够科学严谨。

重视运动提倡与竣事。这是体育运动中,教师最容易忽略的环节。

运动的提倡一般是热身运动,有针对性地运动身体枢纽,能制止幼儿在运动中受伤,运动的竣事部门要使幼儿放松身体、舒缓情绪、控制呼吸,此时,教师要有针对性地资助幼儿放松身体,如果当天下肢运动过多,就要在竣事历程中重点运动膝枢纽和踝枢纽,制止幼儿由于运动过分导致下肢疼痛。注重运动强度与密度。

许多教师在设计运动时,思量更多的是运动的形式和目的告竣,容易忽略运动中幼儿运动的强度与密度。幼儿的身体发育不完全,如果运动量大,易对幼儿造成运动伤害,或者伤风,若运动量小,则达不到运动的目的。所以,要注意幼儿差别的生长水平,可以让精神旺盛的幼儿的运动强度大些,体能弱的幼儿适当减量。

宁静教育。运动开始前,教师要先讲清游戏规则并强调宁静问题,运动中,要多视察、多注意,确保良好的运动秩序,尤其注意竞技类和技术类运动的宁静。

运动后,教师要实时总结,详细表彰幼儿的宁静行为,强化幼儿的宁静意识。耐力和气力的训练。在种种基本行动和体育技术的训练中,教师容易忽视耐力和上肢气力的训练。

《指南》对幼儿双手抓杠悬空吊起时间、单手前掷沙包、单脚一连向前跳、快跑、行走都有详细的要求,教师可以在种种游戏中增加幼儿上肢的负重训练,到达气力磨炼的目的。科学、合理、有效地开展幼儿园体育运动,对增强幼儿体质有着不行取代的作用,对幼儿未来的发展来说,意义特殊。

文章泉源于网络(作者单元:吉林省通化钢铁团体有限责任公司第一幼儿园)。


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