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【yb亚博】 教师资格面试教案:中学政治《世界是普遍联系的》

本文摘要:高二学生认知水平和思维特点,看问题处于感性认识向理性认识生长阶段,形象思维比力强,抽象思维在逐步生长。针对学生思维特点,整理了高中政治《世界是普遍联系的》教案,详细如下:【教学目的】1.知识与能力识记:联系的寄义、联系的特点及其方法论要求。 明白: 联系的普遍性、客观性、多样性。通过联系观点的学习,体会哲学观点的形成和抽象历程,造就学生的辨证思维能力和运用联系的看法分析问题、解决问题的能力。

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高二学生认知水平和思维特点,看问题处于感性认识向理性认识生长阶段,形象思维比力强,抽象思维在逐步生长。针对学生思维特点,整理了高中政治《世界是普遍联系的》教案,详细如下:【教学目的】1.知识与能力识记:联系的寄义、联系的特点及其方法论要求。

明白: 联系的普遍性、客观性、多样性。通过联系观点的学习,体会哲学观点的形成和抽象历程,造就学生的辨证思维能力和运用联系的看法分析问题、解决问题的能力。

2.历程与方法让学生在收集、分析、筛选、归纳信息的历程中,掌握分析与处置惩罚信息、获得知识的方法,提高到场社会实践的能力,在与生生、师生互助探究历程中,获得互助、来往的方法与能力。3.情感、态度与价值观目的通过本课的学习,学会掌握联系的普遍性、客观性和多样性,会用联系的看法看问题,自觉地坚持唯物辩证法、阻挡形而上学。引导学生开端学会运用所学的哲学看法去分析息争决一些思想认识上的问题,在情感上相信,在行动上愿用、会用。

【教学重难点】1.重点:世界是普遍联系的 (联系的寄义、普遍性、客观性、多样性)。2.难点: 如何明白“自在事物”的联系与“人为事物”的联系。【教学历程】一、引入新课联系的看法是唯物辩证法的一个总特征。世界上一切事物都不是伶仃存在的,而是与周围的其他事物联系着的,整个世界就是一个普遍联系的有机整体。

用联系的看法看问题,就要掌握联系的普遍性、客观性、多样性。二、举行新课(一)联系的普遍性1.联系是普遍的(1)世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。从宏观天体到微观粒子,从无机界到有机界,从自然界到人类社会和人的思维,任何事物都处在联系之中。

(2)每一事物内部的各个部门、要素之间是相互联系的。(3)世界是一个普遍联系的有机整体,是一幅由种种联系交织起来的富厚多彩的画面,其中没有一个事物是伶仃存在的。教师运动:指导学生阅读课本第54页“相关链接”以及“名言”内容,并思考所反映的问题。

学生运动:阅读课本,讨论问题。教师点评:世界是一个普遍联系的有机整体,伶仃存在的事物是没有的。2.什么是联系?教师运动:指导学生综合上面所学内容,思考什么是联系?学生运动:阅读课本,讨论问题。教师点评:所谓联系,就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

学生可能会以为观点中 “相互影响”、“相互制约”和“相互作用”这三个词用得重复,教师要视详细情况举行适当的点评。(二)联系的客观性教师运动:指导学生阅读课本第55页探究案例的内容,并思考所提问题。

学生运动:阅读课本,讨论问题。教师点评:我们可以看到气候的恶化和种种自然灾害的增加,人与生态情况有密切关系,破坏生态倒霉于人的生存。

1.为什么说联系是客观的?(1)联系是事物自己所固有的,不以人的意志为转移。(2)事物的联系就其与实践的关系来说,可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物中的种种联系(如机械的、物理的、化学的、生物的联系)在人类发生以前就存在了,它们固然不以人的意志为转移。人为事物的联系是人类实践的产物,只管它们出现着“人化”的特点,但仍然是客观的,不以人的意志为转移。

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因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质运动才气够形成,形成之后便独立于人的意识之外。教师运动:指导学生阅读课本第55页“相关链接”内容,并思考所反映的问题。学生运动:阅读课本,讨论问题。

教师点评:人类早就注意事物之间的联系,并使用这种联系为人类服务。2.联系客观性的要求联系的客观性要求我们,要从事物固有的联系中掌握事物,切忌主观随意性。

脱离事物的真实联系,抓住事物的外貌相似之处,主观臆造并不存在的联系,是狡辩论的一个重要特征。教师运动:指导学生阅读课本第56页“相关链接”内容,并思考所反映的问题。学生运动:阅读课本,讨论问题。教师点评:①客观联系眼前人有所作为:联系是客观的,不以人的意志为转移的,可是,人可以凭据事物固有的联系,改变事物的状态,建设新的联系,为人类造福。

②不能主观臆造出实际上不存在的联系。(三)联系的多样性教师运动:指导学生阅读课本第56页探究案例内容,并思考所提问题。

学生运动:阅读课本,讨论问题。教师点评:时空变化,联系形式随着变化。事物的联系也是多种多样的,差别的时间、所在、条件下,会有差别的联系。

1.联系多样性的体现世界上的事物千差万别,事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、一定联系和偶然联系等。教师运动:指导学生阅读课本第56页探究案例内容,并思考所提问题。

学生运动:阅读课本,讨论问题。教师点评:警告我们:不要做“享祖先的余德,断子孙的后路”的事,要真正的实践和落实科学生长观。

2.联系多样性的意义联系的多样性要求我们注意分析和掌握事物存在和生长的种种条件。一切事物的存在和生长都是有条件的,纵然人们改变条件、缔造条件的运动,也是有条件的。

因此,我们在认识世界和革新世界的历程中,既要注重客观条件,又要恰当运用自身的主观条件,既要掌握事物的内部条件,又要关注事物的外部条件;既要认识事物的有利条件,又要重视事物的倒霉条件。总之,一切以时间、所在和条件为转移。教师运动:引导学生阅读课本第57页“相关链接”内容,并思考所反映的问题。

学生运动:自主阅读,努力思考讨论。教师点评:恩格斯说:“不要陶醉于我们对大自然的胜利,对于这样的胜利,大自然都举行了抨击”。

【课堂小结】通过学习,使我们对事物联系的普遍性有了一定的相识,即:世界上一切事物都处于普。


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